Характеристика контингента и методы экспериментального исследования наглядно-образного мышления

Образование и воспитание » Развитие мышления у учащихся старшего школьного возраста с умственной отсталостью на уроках швейного дела » Характеристика контингента и методы экспериментального исследования наглядно-образного мышления

Страница 6

Из таблицы 2.1.3. следует, что на все три выбранных методикам представлены баллы и соответствующие им уровни.

Данные, полученные в ходе определения уровня развития наглядно-образного мышления детей экспериментальной группы, представлены на таблице 2.1.4.

Таблица 2.1.4

Результаты выполнения методики «Классификация предметов» (экспериментальная группа)

№ п/п	Имя ребенка	Оценка результатов (баллы)	Уровень развития
	Гюнай Г.	3	низкий
	Надя Т.	2	низкий
	Ляйсан Ю.	7	средний
	Анжела Н.	4	средний
	Кристина Ч.	2	низкий
	Дарья С.	3	низкий
	Кристина М.	2	низкий
	Людмила К.	7	средний
	Алёна Б.	7	средний
	Елена Е.	7	средний

Из таблицы 2.1.4. следует, что при выполнении теста по методике пятеро показали средний уровень развития, выполнив задание за время от 1,5 до 2,5 минуты; пятеро низкий, выполнив задание от 2,5 до 3 минут.

Констатирующий эксперимент по методике «Классификация предметов» был проведен и с контрольной группой, результаты представлены на таблице 2.1.5.

Таблица 2.1.5

Результаты выполнения методики «Классификация предметов» (контрольная группа)

№ п/п	Имя ребенка	Оценка результатов (баллы)	Уровень развития
	Гульназ Я.	7	средний
	Кристина К.	7	средний
	Валентина Г.	6	средний
	Парвина М.	7	средний
	Алина А.	2	низкий
	Ольга Ф.	3	низкий
	Ляйсан З.	6	средний
	Вика Л.	6	средний
	Вика М.	3	низкий
	Алена Г.	4	средний

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Полезная информация:

Сравнительный анализ нарушений речи у детей детского дома и детей, обучающихся в общеобразовательной школе
Анализ результатов исследования состояния устной речи воспитанников детского дома младшего школьного возраста позволил выявить большую распространенность нарушений речевого развития у этой категории детей (Таблицы 1, 2). Нарушения речи учащихся начальных классов, воспитывающихся в условиях детского ...

Аналитико-синтетический метод в решении физических задач
Аналитико-синтетический метод - основной метод решения задач по физике в средней школе во всех классах. Удачное применение его в учебном процессе позволяет вести учащихся по правильному пути отыскания решения задачи, и способствует развитию их логического мышления. В методических пособиях по физике ...

Влияние игры на познавательную деятельность детей дошкольного возраста с ЗПР
Особенности познавательной сферы детей с ЗПР широко освещены в психолого-педагогической литературе (В. И. Лубовский, Т. П. Артемьева, С. Г. Шевченко, М. С. Певзнер и др.). Несмотря на большое количество классификаций, которые предлагали различные специалисты, работающие в этой области, все они выде ...

Характеристика контингента и методы экспериментального исследования наглядно-образного мышления

Категории