Обследование дошкольников с общим недоразвитием речи с целью выявления особенностей связной монологической речи
Общее количество баллов – 8 баллов (недостаточный уровень)
Витя Е. 5 лет 6 мес.
|
Уровни выполнения задания |
Виды заданий | ||||
|
1. Пересказ |
2. Рассказ по серии картинок |
3. Рассказ на основании опыта |
4. Описание предмета |
5. Продолжение рассказа | |
|
I. «Хороший» (4 балла) | |||||
|
II. «Удовлетворительный (3 балла) | |||||
|
III. «Недостаточный» (2 балла) | |||||
|
IV. «Низкий» (1 балл) | |||||
|
V. Задание не выполнено | |||||
Общее количество баллов – 9 баллов (недостаточный уровень)
Гена Ш. 6 лет 1 мес.
|
Уровни выполнения задания |
Виды заданий | ||||
|
1. Пересказ |
2. Рассказ по серии картинок |
3. Рассказ на основании опыта |
4. Описание предмета |
5. Продолжение рассказа | |
|
I. «Хороший» (4 балла) | |||||
|
II. «Удовлетворительный (3 балла) | |||||
|
III. «Недостаточ ный» (2 балла) | |||||
|
IV. «Низкий» (1 балл) | |||||
|
V. Задание не выполнено | |||||
Общее количество баллов – 5 баллов (низкий уровень)
Катя Ш. 5лет 6 мес.
|
Уровни выполнения задания |
Виды заданий | ||||
|
1. Пересказ |
2. Рассказ по серии картинок |
3. Рассказ на основании опыта |
4. Описание предмета |
5. Продолжение рассказа | |
|
I. «Хороший» (4 балла) | |||||
|
II. «Удовлетворительный (3 балла) | |||||
|
III. «Недостаточ ный» (2 балла) | |||||
|
IV. «Низкий» (1 балл) | |||||
|
V. Задание не выполнено | |||||
Полезная информация:
Приёмы развития речи детей посредством театрализовано-игровой деятельности
Следующий этап практической деятельности – формирующий. Цель данного этапа – работа по развитию речи посредством театрализовано-игровой деятельности проводилась в естественных для детей условиях, во время повседневной игровой деятельности. Был разработан план занятий, который включает в себя театра ...
Общие сведения о технологии модульного обучения
В последнее десятилетие одной из самых распространённых мировых тенденций в образовании стала реализация как личностно ориентированных, так и информационных технологий. К личностно-ориентированным технологиям, то есть тем технологиям, которые используются в условиях обычного класса любого типа школ ...
Анализ понятия «рефлексивные умения»
Проблема рефлексии достаточно много исследовалась и исследуется наукой, в том числе и психолого-педагогической. Однако, вопрос об рефлексивных умениях с точки зрения как теории психологии и педагогики, так и практики образования, по-видимому, требует дальнейших исследований и разработок. Рефлексия ...
Категории
- Главная
- Классификация методов обучения
- Семья и ее основные функции
- Основные функции и модели образования
- Педагогика детства
- Роль отца в воспитании детей
- Японская система образования
- Образование и воспитание