Обследование дошкольников с общим недоразвитием речи с целью выявления особенностей связной монологической речи
Результаты составления дошкольниками описательного рассказа
|
И.Ф. ребенка, возраст |
Уровни выполнения задания | |
|
«низкий» 1 балл |
«не выполнено» | |
|
Антон Д.(5лет 8мес.) | ||
|
Витя Е. (5лет 6мес.) | ||
|
Гена Ш. (6лет 1мес.) | ||
|
Катя Ш. (5лет 6мес.) | ||
|
Лена Г. (5лет 6мес.) | ||
|
Лена Ф. (5лет 9мес.) | ||
|
Маша Р. (5лет 8мес.) | ||
|
Оксана Ш.(5лет5мес) | ||
Результаты составления рассказа по заданному началу детьми экспериментальной группы
|
И.Ф. ребенка, возраст |
Уровни выполнения задания | |
|
«низкий» 1 балл |
«не выполнено» | |
|
Антон Д.(5лет 8мес.) | ||
|
Витя Е. (5лет 6мес.) | ||
|
Гена Ш. (6лет 1мес.) | ||
|
Катя Ш. (5лет 6мес.) | ||
|
Лена Г. (5лет 6мес.) | ||
|
Лена Ф. (5лет 9мес.) | ||
|
Маша Р. (5лет 8мес.) | ||
|
Оксана Ш.(5лет5мес) | ||
Индивидуальные «профили» состояния связной монологической речи дошкольников с ОНР (III уровень речевого развития)
Антон Д. 5 лет 8 мес.
|
Уровни выполнения задания |
Виды заданий | ||||
|
1. Пересказ |
2. Рассказ по серии картинок |
3. Рассказ на основании опыта |
4. Описание предмета |
5. Продолжение рассказа | |
|
I. «Хороший» (4 балла) | |||||
|
II. «Удовлетворительный (3 балла) | |||||
|
III. «Недостаточный» (2 балла) | |||||
|
IV. «Низкий» (1 балл) | |||||
|
V. Задание не выполнено | |||||
Полезная информация:
Анализ опыта воспитания социальной активности в учреждениях дополнительного
образования детей
В ходе исследования рассмотрено около сорока публикаций, освещающих, опыт организации воспитания в учреждениях дополнительного образования. Среди них были обобщения и авторские описания опыта, а также методические рекомендации организаторам воспитательной работы в условиях дополнительного образован ...
Отличительные черты деловой игры
Общеизвестно, что отсутствие интереса к изучению того или иного предмета является одной их важнейших причин низких результатов обучения учащихся. Как вызвать заинтересованность у детей в изучении отдельных тем и всего предмета? Одним из путей решения этой проблемы является организация и проведения ...
Психолого-педагогические
основы применения технических средств при обучении химии
Требования наглядности в обучении были еще провозглашены Яном Амосом Коменским в «Великой дидактике»: «Пусть будет для учащихся золотым правилом: все, что только можно предоставлять для восприятия чувствами, а именно: видимое – для восприятия зрением, слышимое – слухом, подлежащее вкусу – вкусом, д ...
Категории
- Главная
- Классификация методов обучения
- Семья и ее основные функции
- Основные функции и модели образования
- Педагогика детства
- Роль отца в воспитании детей
- Японская система образования
- Образование и воспитание