Далее rBQC подобен rDQA с коэффициентом подобия β, следовательно, и
. Тогда
, а значит, и точка Q лежит на прямой MN. Таким образом, прямая PQ проходит через точки M и N.
Задача №5.
В rABC на сторонах AB и AC отмечены точки M и N так, что ,
. Отрезки CM и BN пересекаются в точке K.
1.) Найти и
.
2.) Выразить вектор через
и
.
,
,
,
,
.
Аналогично, .
По условию, и
, следовательно,
, откуда получаем следующую систему уравнений:
Решая эту систему уравнений, находим: ,
,
.
Рассмотрим два частных случая:
I.) K = G – точка пересечения медиан rABC. Тогда и
, т.е. любые две медианы треугольника точкой их пересечения делятся в отношении
, считая от вершины. Отсюда следует, что все три медианы треугольника пересекаются в одной точке G. Формула
дает
, откуда для любой точки O будет
при
, получаем, что
. Это равенство означает, что G – центр тяжести rABC.
II.) K = I – центр вписанной окружности (точка пересечения биссектрис в rABC). Обозначим – длины сторон BC, AC, AB. По свойству биссектрисы
, откуда
. Аналогично
. Находим, что
и
.
Формула дает
, откуда для любой точки O будет
.
Задача №6.
Доказать, что середины диагоналей четырехугольника, а так же середина отрезка, соединяющего точки пересечения его противоположных сторон, лежат на одной прямой (прямая Гаусса четырехугольника).
ABCD – данный четырехугольник.
,
.
K, L, M – середины AC, BD, EF.
Пусть ,
. По формуле
из Задачи №5 находим:
.
Далее: ,
,
Полезная информация:
Методы преподавания джаз-модерн танца в детской студии
Что же касается танца джаз-модерн, главной целью этой дисциплины является развитие творческой стороны личности, индивидуального воображения и артистизма. Педагогу необходимо научить детей исполнять танец осмысленно, вдохновлено, музыкально и свободно, тогда поза превращается в выразительный жест та ...
Технология организации учебно-воспитательного процесса на основе
дифференцированного подхода к учащимся при обучении и проверки знаний
Важным условием правильной организации учебно-воспитательного процесса считается выбор рациональной системы методов и приёмов обучения и оценки качества знаний, её оптимизация с учётом возраста учащихся, уровня их подготовки, развития общеучебных умений, специфике решаемых образовательных и воспита ...
Рекомендации по разработке игрового занятия
Опыт командно-игровой деятельности своеобразен. На результаты каждой игры влияют объективные и субъективные факторы. Последние особенно сильно отражают при игровой деятельности характер личности разработчика и руководителя игры, хотя разграничить их влияние не удается по той причине, что пока это, ...