Фонематическая система русского языка

По данным В.К. Орфинсой, в начальной и конечной позиции гласные выделяются легче, чем согласные. Среди гласных легче выделяются ударные гласные, чем безударные.

Ударение является средством объединения слова в одно целое. Ударный слог может объединить вокруг себя не более 5 – 6 безударных слогов. Если количество слогов в слове превышает эти цифры, то возникает побочное, или второстепенное ударение.

В неодносложных словоформах слоги произносятся неодинаково, причем один из них выделяется в произношении. В русском языке это выделение осуществляется большим напряжением артикулирующих органов создающим большую отчетливость тембра (и тем самым отчетливость качества того или иного звука под ударением) и длительность гласных звуков. В речевом потоке степень редукции безударных гласных определяется близостью к ударному слогу не только в составе слова, но и в составе фразы. Последний слог слова может редуцироваться не по типу заударного, а по типу предударного по отношению к ударению в следующем слове. Такое фонетическое выделение одного из слогов называется ударением, а выделяемый слог – ударный. Ударение – это признак знаменательного слова в целом. Обычно знаменательное слово в любой из своих словоформ имеет одно ударение.

В русском языке ударение не прикреплено постоянно к какому-нибудь определенному слогу или определенной части слова и в разных словах может находиться на любом слоге словоформы и на разных морфемах.

Разноместность русского ударения используется для различия разных слов, совпадающих по звуковому составу или для дифференциации разных словоформ одного и того же слова.

Щелевые согласные легче выделяются в конечной позиции, а щелевые – в начальной. Твердые согласные легче выделяются, чем мягкие. Наибольшую сложность представляет выделение безударных гласных среди согласных, так в этой позиции редуцированный гласный воспринимается как призвук предыдущего согласного.

Фонематический синтез направлен на воссоздание слова из разрозненных фонем. Он предполагает, прежде всего, способность к слогообразованию – по сути, переводу фонем в аллофоны.

Результатом сопоставления фонематического состава слов и их лексического значения становится формирование смыслоразличительной функции фонем. Это функция неотделима от фонематических представлений о фонемном составе тех или иных слов. Так, в языковой системе жестко фиксируется, что слова бочка и дочка имеют разный смысл, а слово, например, вочка вообще не имеет смысла.

Роль слуха в развитии фонематической системы

Для того чтобы сознательно и планомерно развить речь, необходимо знать устройство речевого механизма и особенности его работы.

Только человек способен усвоить сложную систему языка. Животные, хотя и применяют разнообразную, в том числе и звуковую сигнализацию, не могут научиться чему-нибудь похожему на язык людей. Человеческий язык обладает той замечательной особенностью, что из ограниченного числа речевых звуков (фонем, которых, например, в русском языке только более 40) образуется громадное число слов, из слов может быть составлено бесконечное число предложений, из предложений могут быть сформулированы тексты (речь) также в бесконечном разнообразии.

К трем месяцам ведущую роль в психическом развитии ребенка начинает играть слуховое восприятие. Реакция на звуковой раздражитель и возможностью локализации звука в пространстве появляется в 7–8 недель, более отчетливо в 10–12 недель, когда ребенок начинает поворачивать голову в сторону звукового раздражителя. Спустя некоторое время, такая же реакция возникает на звучащую игрушку. Слуховые реакции начинают приобретать доминантный характер: если заговорить с длительно возбужденным или кричащим ребенком или погреметь звучащей игрушкой, он перестает кричать. Если в момент звукового раздражителя ребенок был спокоен или спал, он вздрагивает.