Пользуясь им, легко обнаружить равные друг другу дроби. Конечно этот вывод хорош в любом классе, а вот в "слабом" классе потребуется выделить значительное время на решение примеров, закрепляющих это правило.
Теперь мы без труда объясним, например, почему .
Умножим числитель и знаменатель дроби — на 100000. Смотрите:
Вопрос по ходу изложения: Объясните, почему .
Основное свойство дроби позволяет заменить дробь равной ей дробью со знаменателем, кратным числу п. Это помогает сравнивать дроби с разными знаменателями, выполнять над такими дробями действия. Мы займемся всем этим чуть позже.
Задания из учебника:
202, 203, 207, 208, 209, 210, 211, 213.
207 Умножьте числитель и знаменатель каждой дроби на 5. Напишите соответствующие равенства.
210 Объясните, почему верно равенство: a) б)
Воспользуемся разложением числа на множители и основным свойством дроби:
a) б)
8. Алгебраическая пропедевтика при сложении дробей с разными знаменателями
К началу урока по теме "Сложение обыкновенных дробей с разными знаменателями" ученики уже знают смысл обыкновенных дробей, умеют складывать и вычитать дроби с равными знаменателями, выделять целую часть из неправильной дроби; в процессе сокращения обыкновенных дробей отработан и навык разложения составных чисел на простые множители. Урок, на котором учитель с учениками находит алгоритм сложения дробей с разными знаменателями, можно начать с простого вопроса: "Как выполняется сложение дробей с одинаковыми знаменателями?" Ученики отвечают: "Чтобы сложить дроби с одинаковыми знаменателями, нужно сложить их числители и оставить тот же знаменатель". Это правило подкрепляется устной работой на сложение дробей:
;
;
;
.
Учитель. Давайте теперь попробуем сложить две дроби с разными знаменателями.
Запись на доске: = .
Ученики ничего не пишут, только отвечают на вопросы учителя, который записывает на доске решение.
Учитель. Мы умеем складывать дроби с одинаковыми знаменателями. Здесь они разные, что же делать?
Ученики. Нужно как-то сделать знаменатели одинаковыми.
Учитель. Давайте сначала посмотрим, что за числа стоят в знаменателе дробей, на какие простые множители их можно разложить.
Ученики. 15 = 3×5; 10 = 2×5.
Запись на доске: .
Учитель. Какие множители в этих знаменателях одинаковые и какие — разные?
Ученики. Одинаковые множители 5, а разные 3 и 2.
Учитель. Чтобы знаменатели стали одинаковыми, на какое число надо домножить первый знаменатель и на какое — второй?
Ученики. Первый знаменатель надо домножить на 2, а второй — на 3. Запись на доске:
= ???
.
Учитель. Но ведь складываемые дроби изменятся, если мы умножим только их знаменатели. Что же делать, чтобы дроби не изменились?
Ученики. Нужно применить основное свойство дроби, т.е. умножить и числители дробей на то же число, на которое умножили знаменатели. Запись на доске:
Полезная информация:
Понятие о непроизвольной памяти
Запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-то запомнить или припомнить, называется непроизвольной памятью. Непроизвольное запоминание – запоминание, происходящее без намеренного использования специальных средств для лучшего сохранения материала в памяти. В силу того, ...
Методы изучения движений
При преподавании важно учитывать методы изучения движений. В методах изучения движений различают три этапа: этап ознакомительного начального разучивания; этап углубленного разучивания и переход к стадии совершенствования; этап совершенствования, упрочнения навыка, формирования умений оптимального и ...
Клубные учреждения. Особенности работы с детьми и
подростками
Клубная работа уже традиционное направление в процессе воспитания, поэтому параграф видит своей целью охарактеризовать формы и методы работы на текущий момент. В работе клубных учреждений Прикамья, направленной на подрастающее поколение, можно выделить несколько направлений: Детское художественное ...