Единое пространство взаимодействия школы и семьи с использованием средств ИКТ как фактор воспитания организованности младших школьников

Совместные с учениками и родителями, по отдельным принципиальным вопросам.

Отчетные, которые показывают достижения детей в определенной области (художественной, технической, театральной и т.д.) или освещают длительный поход, экскурсию и т. д.

Связанные с помощью отдельным семьям и детям.

Информационно-просветительские, направленные на рассмотрение проблем, связанных с воспитанием и обучением.

Н.В. Бекузарова выделила основные темы родительских собраний, содержание которых помогает наладить взаимодействие школы и семьи в вопросах воспитания организованности младших школьников:

"Особенности детей 6-7 лет" (особенности нервной системы, анатомо-физиологические, психологические; физиологические и психологические трудности адаптации первоклассника к школе);

"Организованность как нравственно-волевое качество личности" (что такое организованность, значение организованности в жизни и деятельности ребенка, ее влияние на успеваемость, критерии организованности);

"Условия и факторы воспитания организованности у младших школьников" (организация жизни и деятельности ребенка);

"Режим дня и его значение" (что такое режим дня, утро школьника, организация домашних занятий, телевизор, компьютер, кружки и секции, отдых, сон и его продолжительность). Значение режима дня в воспитании организованности младших школьников;

"Организация труда и отдыха детей в семье" (общие требования; занятия спортом, техническим и художественным творчеством; игровая деятельность детей дома; домашние обязанности ребенка; прогулки, чтение книг, телевизор, компьютер и т.д.).

Постоянная тема для обсуждения на родительских собраниях — соблюдение единства требований семьи и школы. Для этого берутся конкретные аспекты координационного плана, анализируется их выполнение, намечаются пути устранения появившихся рассогласований.

Проведение родительских собраний на подобные темы возможно в форме лекций, совместных бесед, обсуждений.

Проведение родительских собраний, помогают восполнить нехватку педагогических знаний у родителей о воспитании организованности младших школьников, содействовать корректировке семейного и школьного воспитания организованности учащихся начальной школы, вовлекать семьи в практическую совместную деятельность по воспитанию организованности детей.

Традиционной формой работы классного руководителя с семьей остается приглашение родителей в школу для беседы. Поводом для этого в школах с гуманистической ориентацией становятся достижения учащихся, о которых сообщается родителям для согласования программы дальнейшего развития дарований школьника. В авторитарных школах причина всегда одна — недовольство поведением или учебой, а повод — конкретный факт. Как показали исследования, именно такие вызовы родителей, где они получают заряд негативных эмоций, больше всего отчуждают родителей от школы, школу от детей. Многие школы вводят правило: каждый родитель должен побывать в школе обязательно раз в неделю. Тогда и проступки школьника, если они будут к очередному посещению, воспринимаются нормально и не вызывают острой реакции на общем положительном фоне. В такой форме школа помогает родителям систематически заниматься воспитанием собственных детей.

Классный руководитель посещает семьи своих воспитанников, изучая на месте не только бытовые условия, но и характер организации семейного воспитания. Опытному наставнику многое могут рассказать сама атмосфера дома, отношения между членами семьи.

Умелое использование современных информационных технологий ведет к существенному повышению качества работы школы и учебно-воспитательного процесса. Современная информационная школа и современный учебно-воспитательный процесс, построенный с применением ИКТ, в значительной степени усиливают взаимодействие школы и социума, школы и семьи, школы и личности.

Возможны следующие варианты взаимодействия семьи и школы с использованием ИКТ:

использование системы электронных дневников через сеть Интернет (родители могут следить за успеваемостью своих детей в удаленном доступе);

проведение родительских собраний в онлайн режиме;

постоянное общение родителей и педагогов в онлайн режиме;

проведение педагогами консультационных мероприятий по использованию электронных образовательных ресурсов в домашних условиях (отбор ресурсов, их установка и использование, критерии оценки их эффективности);