Анализ результатов эмпирического исследования аспектов формирования социально-профессиональной компетенции в учреждениях начального профессионального образования

Образование и воспитание » Формирование социально-профессиональной компетентности будущих специалистов через создание социального партнерства в учреждениях начального профессионального образования » Анализ результатов эмпирического исследования аспектов формирования социально-профессиональной компетенции в учреждениях начального профессионального образования

Страница 3

Расчет t-критерий Стьюдента для исследования уровня познавательного компонента СПК по методике "Тест уровень общительности" (тест Ряховского В. Ф.)

M1	M2	Мин.1	Макс.1	Мин.2	Макс.2
27,8	31,9	9	30	11	29
Сигма1	Сигма2	m1	m2	t
5,2	4,4	1,0	0,8	-3,1
Среднее арифметическое1				27,8
Среднее арифметическое2				31,9
Ошибка средней1				0,98
Ошибка средней2				0,84
t-критерий				-3,1
Число степеней свободы f				56
Большее М больше меньшего М на, %				14,50
В опыте > или < , чем в контроле на, %				- 12,66

Расчет t-критерий Стьюдента для исследования уровня познавательного компонента СПК по методике "Тест уровень общительности" (тест Ряховского В. Ф.) представлен в таблице 4; t-критерия равен 3,1; число степеней свободы – 56 .

Для данного числа степеней свободы имеем:

P0,05 для 2,00

t P0,01 для 2,66

P0,01 для 3,46

Рис. 12. Ось значимости t-критерий Стьюдента для исследования уровня познавательного компонента СПК по методике "Тест уровень общительности" (тест Ряховского В. Ф.)

Таким образом, на уровне 0,01% значимости первоначальное предположение подтвердилось: что уровень познавательного компонента СПК определенный по методике "Тест уровень общительности" (тест Ряховского В. Ф.) выше у студентов третьего курса. В терминах статистических гипотез полученный результат будет звучать так: на уровне 0,01% гипотеза H0 откланяется, и принимается гипотеза H1 – различиях.

Таблица 8

Расчет t-критерий Стьюдента для исследования уровня операционально-деятельностного компонента СПК по методике выявление коммуникативных и организаторских способностей (методика КОС - 1)

M1	M2	Мин.1	Макс.1	Мин.2
3,5	5,5	1	4	2
Сигма1	Сигма2	m1	m2	t
0,7	0,7	0,1	0,1	-10,0
Среднее арифметическое1				3,5
Среднее арифметическое2				5,5
Ошибка средней1				0,14
Ошибка средней2				0,14
t-критерий				10,0
Число степеней свободы f				56
Большее М больше меньшего М на, %				55,88
В опыте > или < , чем в контроле на, %				- 35,85

Страницы: 1 2 3 4

Полезная информация:

Особенности формирования выразительности речи у старших дошкольников
Старший дошкольный возраст это период интенсивного формирования личности, который характеризуется становлением основ самосознания и творческой индивидуальности ребёнка в разных видах деятельности (Л.С. Выготский, В.А. Жилин, Г.Г. Кравцов, и др.) В системе факторов, обусловливающих становление лично ...

Роль кабинета иностранных языков в организации самостоятельной работы учащихся
Часто учителя жалуются на то, что тратят огромное количество времени и энергетических усилий на подготовку и проведение занятий, а результаты бывают неутешительны. Одно из объяснений подобного явления – то, что в классе учитель является центральной фигурой, а ученики, даже изначально мотивированные ...

Обучение детей старшей группы составлению описательных рассказов
Проблема развития связной речи детей хорошо известна широкому кругу педагогических работников: воспитателям, узким специалистам, психологам. Речь ребенка развивается в единстве с формированием его мышления. Е.И. Тихеева писала: «Прежде всего, и главнейшим образом надо заботиться о том, чтобы всеми ...

Категории