Базовые, профильные предметы и элективные курсы

Образование и воспитание » Профильное обучение в Российской Федерации » Базовые, профильные предметы и элективные курсы

Страница 12

Как видно, в большинстве случаев профили, обозначенные в отчётных материалах как "региональные", без труда могут быть подведены под 12 примерных профилей, указанных в БУП–2004 ("кадетский" = оборонно-спортивный; "политехнический" = индустриально-технологический и т.д.). Кроме того, существует крайне незначительное число смешанных профилей ("эколого-правовой", "информационно-гуманитарный"), которые могут быть с той или иной степенью условности, с учётом их ведущей составляющей, отнесены к определённому примерному профилю.

Однако, по-видимому, две или три категории региональных профилей не укладываются в существующую номенклатуру примерных профилей. Это, во-первых, профили правовой группы, которые стоят несколько в стороне как от социально-экономического, так и от социально-гуманитарного примерных профилей. Во-вторых, это особая группа профилей, имеющих прикладную направленность и близких по своей сути к технологическим, однако имеющим отношение не к сфере промышленного или сельскохозяйственного производства, а к сфере услуг.

Та же таблица, оптимизированная путём приведения региональных профилей в соответствие с примерными профилями обучения по БУП, представлена далее как таблица 9.

Таблица 9 Оптимизированные данные о профилях обучения, реализуемых в школах некоторых экспериментальных регионах (второй год федерального эксперимента)

	Школы, учащиеся которых могут реализовать данный профиль, % от общего кол-ва (в скобках – региональный рейтинг профиля )					% от общего кол-ва школ (по пяти регионам)	Рейтинг профиля (по пяти регионам)
Экспериментальные регионы Профили обучения	Республика Татарстан	Республика Саха (Якутия)	Кемеровская область	Псковская область	Челябинская область	% от общего кол-ва школ (по пяти регионам)	Рейтинг профиля (по пяти регионам)
Примерные профили (по БУП)
Физико-математический (естественно-математический)	0,25 (3)	34,6 (1)	15 (1)	23,1 (1)	11,5 (1)	10,1	1
Физико-химический	0,04 (10)	1,8 (12)	2,2 (8)	2,2 (11)	0,3 (11)	0,8	10-11
Химико-биологический (естественнонаучный)	0,38 (1)	12,2 (3)	8 (3-4)	7,5 (2)	2,4 (8)	3,8	3
Биолого-географический	0 (11-12)	2,2 (11)	1,6 (10)	5,4 (5-6)	0 (14)	0,8	10-11
Социально-экономический (финансово-экономический)	0,34 (2)	7,5 (5)	8 (3-4)	7,1 (4)	4,2 (3)	3,4	4
Социально-гуманитарный (социально-исторический, информационно-гуманитарный)	0,13 (5-6)	8,8 (4)	7,7 (5)	5,9 (3)	2,5 (6-7)	2,8	5
Филологический (гуманитарно-лингвистический, лингвистический)	0,13 (5-6)	12,3 (2)	9 (2)	5,4 (5-6)	5,3 (2)	4,2	2
Информационно-технологический	0,08 (7-9)	4,9 (8)	7 (6)	4,3 (7)	3,3 (4)	2,4	6
Агротехнологический	0,21 (4)	5,8 (6)	1 (11)	0,6 (13-14)	0,1 (13)	1,2	8
Индустриально-технологический (технический, политехнический, технологический)	0,08 (7-9)	5 (7)	3 (7)	2,8 (8-9)	2,8 (5)	1,9	7
Художественно-эстетический	0 (11-12)	2,4 (9-10)	0,7 (12)	0,6 (13-14)	0,7 (10)	0,6	12
Оборонно-спортивный (кадетский)	0,08 (7-9)	2,4 (9-10)	2 (9)	2,8 (8-9)	1,9 (9)	1,1	9
Правовой (юридический, социально-правовой, милицейско-правовой, погранично-таможенно-правовой, эколого-правовой)				2,4 (10)	2,5 (6-7)	0,5	13
Технологический сферы услуг (страховое дело, туристический, психолого-педагогический)		0,9 (13)		1,2 (12)	0,2 (12)	0,2	14
Непрофильное обучение	99,9	41,6	37	61,4	74,3	78,2	-
Всего школ	4475

Страницы: 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Полезная информация:

Учитель физической культуры в современной школе
Цель физического воспитания – способствовать развитию физических и психических качеств школьников, формируя у них не только двигательные умения и навыки, но и личность. Эта цель реализуется в образовательном процессе в ходе решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач. Решение эт ...

Принципы как категория дидактики
Процесс обучения достаточно сложное явление, и его нельзя представлять как простую передачу знаний учителем ученикам, которые этими знаниями еще не обладают. Здесь, естественно, возникают вопросы: каким образом должно быть поставлено обучение? Какими правилами необходимо руководствоваться при этом? ...

Интерес к физической культуре как фактор, повышающий активность школьников
Перед современным учителем физической культуры стоит задача обеспечить высокий уровень активности учащихся на уроках. Для этого необходимо, чтобы школьники испытывали интерес к понятиям физическими упражнениями, стремились развивать необходимые для этого физические и психические качества и получали ...

Базовые, профильные предметы и элективные курсы

Категории