Методическое сопровождение инновационной деятельности педагогов учреждения среднего профессионального образования

Образование и воспитание » Методическое сопровождение инновационной деятельности педагогов учреждения среднего профессионального образования

Страница 3

7. Оцените качество условий в вашем учебном заведении для развития инновационной деятельности:

3 балла – очень хорошие;

2 балла – хорошие;

1 балл – удовлетворительные;

0 баллов – неудовлетворительные.

Условия	Баллы
Материальные
Финансовые
Организационные
Психологический климат в коллективе
Стимулирование
Система обучения кадров

8. Что является для вас препятствием в освоении и разработке новшеств?

- отсутствие времени;

- отсутствие обоснованной стратегии развития учебного заведения;

- отсутствие помощи;

- отсутствие лидеров, новаторов в ссузе;

- разногласия, конфликты в коллективе;

- отсутствие необходимых теоретических знаний;

- слабая информированность о нововведениях в образовании;

- отсутствие или недостаточное развитие исследовательских умений;

- отсутствие стимулирования.

Выберите 5 наиболее значимых для вас препятствий и подчеркните их.

Данная методика позволяет определить позитивные и негативные условия, организованные в образовательном учреждении для инновационной деятельности педагогов.

2. Карта педагогической оценки способностей учителя к инновационной деятельно.

Оцените, пожалуйста, свою готовность к инновационной деятельности по пятибалльной шкале по каждому показателю.

	I . Мотивационно-творческая направленность личности.	Баллы	Ср. балл
1	Любознательность, творческий интерес.
2	Стремление к творческим достижениям.
3	Стремление к лидерству.
4	Стремление к получению высокой оценки творческой деятельности со стороны администрации.
5	Личная значимость творческой деятельности.
6	Стремление к самосовершенствованию.
	II . Креативность учителя.
7	Продуцирование большего числа решений: вариативность педагогической деятельности.
8	Независимость суждений (не стесняется выражать свое мнение).
9	Фантазия, воображение (интеллектуальная легкость в обращении с идеями).
10	Способность отказаться от стереотипов в педагогической деятельности, преодолеть инерцию мышления.
11	Стремление к риску.
12	Чувствительность к проблемам в педагогической деятельности.
13	Критичность мышления, способность к оценочным суждениям.
14	Способность к самоанализу, рефлексии.
	III . Оценка профессиональных способностей учителя к осуществлению инновационной деятельности.
15	Способность личности к овладению методологией творческой деятельности.
16	Владение методами педагогического исследования.
17	Способность к созданию авторской концепции, технологии деятельности.
18	Способность к планированию экспериментальной работы.
19	Способность к организации педагогического эксперимента в школе.
20	Способность к коррекции, перестройке деятельности.
21	Способность аккумулировать и использовать опыт творческой деятельности других учителей.
22	Способность к сотрудничеству и взаимопомощи в творческой деятельности.
23	Способность творчески разрешать конфликты.
	IV . Индивидуальные особенности личности учителя.
24	Темп творческой деятельности.
25	Работоспособность личности в творческой деятельности.
26	Решительность, уверенность в себе.
27	Ответственность.
28	Убеждение учителя в социальной значимости творческой деятельности.
29	Честность, правдивость
30	Способность к самоорганизации.

Страницы: 1 2 3 4

Полезная информация:

Сопоставление письменной речи глухих и слышащих школьников
По проводимым в разные годы наблюдениям психологов и сурдопедагогов, результаты которых опубликованы в учебнике "Психология глухих детей под редакцией И.М. Соловьева, слышащие ученики II класса по сравнению с глухими учащимися IV класса полнее, глубже, обобщеннее и вместе с тем дифференцирован ...

Обобщение опыта первого этапа введения профильного обучения в рамках федерального эксперимента
Как показано в предыдущих параграфах, профильное обучение представляет собой сложный комплекс организационно-педагогических инноваций на старшей ступени общего образования (включая предпрофильную подготовку в IX классе). В силу этого массовому введению предпрофильной подготовки и профильного обучен ...

Взаимосвязи иностранного языка с другими науками
Взаимосвязи иностранного языка с другими учебными предметами разнообразны и многофункциональны. Наиболее плодотворные пути совершенствования учебного процесса по иностранным языкам при условии использования межпредметных связей можно усматривать в совершенствовании, как содержательного плана учебно ...

Методическое сопровождение инновационной деятельности педагогов учреждения среднего профессионального образования

Категории