Воспитание звуковой культуры речи осуществляется не только на занятиях, но и в повседневном общении, во время игр. Педагог приучает детей ясно и отчетливо произносить звуки и слова, обращает внимание на громкость их воспроизведения.
Игрушки, картинки, реальные предметы можно использовать для воспитания звуковой культуры речи также и вне занятий, в различных инсценировках. Например, совершая различные манипуляции с игрушками, воспитатель предлагает детям ответить на вопросы: "Где сидит кукла Соня?", "Куда пошла Соня?" и т.д. Отвечая на них, малыш закрепляет произнесение звука [о].
Если ребенок пропустил много занятий или по каким-либо причинам не справляется с предлагаемыми заданиями, с ним организуются дополнительные занятия. Они могут проводиться как с одним ребенком, так и с небольшой группой.
Полезная информация:
Методика изучения длин в курсе геометрии средней школы
В традиционной школе изучение величин начинается с длины предметов. Теория измерения длины отрезков может быть построена по такой схеме: Определение длины отрезка как вещественного числа; Описание процедуры измерения отрезка; Установление существования и единственности длины отрезка при данном выбо ...
Основные положения Конвенции
Согласно Конвенции, основным принципом защиты прав детей является признание приоритета интересов детей. Особенно выделяется требование особой заботы общества о социально уязвимых группах детей: сиротах, инвалидах, беженцах, и т.п. В соответствии с этими принципами: 1. Ребенок имеет право на жизнь и ...
Классификация дидактических игр
Дидактические игры имеют свою классификацию. Классификация дидактических игр различна. В дошкольной педагогике сложилось традиционное деление дидактических игр на игры с предметами, настольно-печатные игры, словесные. Данное деление игр можно отнести к классификации по использованию материала. Дида ...