Контрольная диагностика готовности к переходу в среднюю школу, детей участвующих в эксперименте

Образование и воспитание » Социально-педагогическое обеспечение готовности к переходу в среднюю школу детей, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа » Контрольная диагностика готовности к переходу в среднюю школу, детей участвующих в эксперименте

Страница 1

В контрольном исследовании принимали участие те же дети младшего школьного возраста, которые участвовали в нашем формирующем эксперименте (8 человек), а также дети не участвующие в нашем эксперименте (8 человек).

Перед нами стояла задача фиксации изменений в мотивационной сфере, уровня самостоятельности и произвольности, развития коммуникативных способностей, уровня самооценки, после нашего эксперимента.

1. Метод исследования мотивационной сферы: структурированное интервью с детьми, которое проводилось по той же схеме, что и в начале нашего исследования:

Анализ ответов детей

Количественное соотношение результатов ответов детей о своих желаниях и предпочтениях, а также о мотивах учебной деятельности до и после эксперимента мы приводим в таблице:

Таблица 4.5

Варианты ответов		Экспериментальная группа		Контрольная группа
Варианты ответов		До	После	До	После
А	доминирование внеучебных интересов	75%	75%	75%	75%
Б	доминирование учебных интересов	25%	25%	25%	25%
В	отрицательные переживания, связанные со школой	75%	25%	62,5%	50%
Г	преобладание собственно познавательных мотивов	25%	37,5%	37,5%	37,5%
Д	преобладание учебных мотивов «избежания неприятностей» и мотивов «одобрения»	75%	37,5%	62,5%	62,5%
Е	преобладание широких социальных и позиционных мотивов	25%	50%	25%	37,5%

(в % от общего числа ответов детей)

Учитывая данные таблицы 4.5, можно сделать вывод о наличии у детей экспериментальной группы на данный период, следующих уровней учебной мотивации:

Низкий уровень развития учебной мотивации характерен для 37,5% детей, средний уровень учебно-познавательной мотивации для 50%; высокий уровень – для 12,5% детей.

Процентное соотношение уровней развития учебной мотивации у экспериментальной и контрольной групп детей до и после эксперимента, можно также посмотреть в Приложении №4.

2. Контрольная диагностика уровня самооценки, проводилось при помощи тех же методов, что и в начале нашего исследования.

На основе проведенного контрольного исследования уровня самооценки детей, составлены следующая сводная таблица.

Результаты исследования самооценки до эксперимента и после него

Таблица 4.6

		Характер самооценки	Экспериментальная группа			Контрольная группа
		Характер самооценки	до		после	до	после
Оценка учебных действий		самооценка адекватная	25%		50%	25%	12,5%
		самооценка завышенная;	25%		25%	25%	25%
		самооценка заниженная;	50%		25%	50%	62,5%
Оценка нравственных качеств	самооценка адекватная			12,5%	37,5%	25%	12,5%
	самооценка завышенная;			37,5%	37,5%	25%	12,5%
	самооценка заниженная;			50%	25%	50%	75%
Оценка общего уровня рефлексии	низкий уровень			75%	50%	62,5%	62,5%
	средний уровень			12,5%	37,5%	25%	25%
	высокий уровень			12,5%	12,5%	12,5%	12,5%

Страницы: 1 2 3

Полезная информация:

Пересказы текстов как важнейшее средство развития устной речи учащихся
Огромное место в становлении речи учащихся исходных классов занимают пересказы разных текстов. Отражение прочтенного является одной из главных форм работы учащихся над учебным материалом и одним из результативных приёмов становления мышления и речи. В связи с этим довольно значительным является воп ...

Понятие дидактическая игра, её структура, специфические особенности и место в педагогическом процессе дошкольного учреждения
Дидактические игры является разновидностью игр с правилами. Игры с правилами имеют готовое содержание и заранее установленную последовательность действий; главное в них — решение поставленной задачи, соблюдение правил. Дидактическая игра – это одно из средств обучения детей дошкольного возраста. Он ...

Цель, задачи, принципы и условия воспитания любви к Родине старших дошкольников
Современное понимание патриотизма, или любви к Родине характеризуется многовариантностью, разнообразием и неоднозначностью. Во многом оно объясняется сложной природой данного явления, многоаспектностью его содержания и многообразия форм проявления. Кроме того, проблема патриотизма рассматривается р ...

Контрольная диагностика готовности к переходу в среднюю школу, детей участвующих в эксперименте

Категории