Целью данного этапа исследования является определение эффективности предлагаемых нами методически разработанных занятий с элементами театрализованных игр, направленных на формирование выразительности речи.
Для чего была проведена серия диагностических тестов по методике И.Ф. Павалаки «Исследование выразительности речи».
Задачи итогового этапа:
провести повторную диагностику по методике констатирующего этапа;
вывести полученные результаты в сравнительный анализ и сделать соответствующие выводы;
разработать рекомендации педагогам и родителям по формированию выразительности речи.
Проведенные занятия с элементами театрализованных игр, логоритмические упражнения и телесно-ориентированные игры к концу формирующего эксперимента уже дали положительные результаты. Наблюдая за детьми в различных инсценировках, да и в диалогах между собой у детей явно становилась речь выразительнее. Проявилась мимика, дети стали жестикулировать руками при разговорах между собой. Дети как бы «артистичнее» стали общаться между собой, принимая на себя ту или иную роль в своих играх.
Проведенное повторное исследование подтвердило наше наблюдение. Сравнительная таблица результатов в начале и повторного тестирования характеристик выразительности речи по методике И.Ф. Павалаки «Исследование выразительности речи» представлены в Таблице 4.
Из Таблицы 4 видно, что уровень выразительности старших дошкольников значительно повысился. Высокий уровень выразительности после проведения специально разработанных занятий и упражнений выявлен у 12 ребят, а было всего 3. Средний уровень теперь характерен для 5 дошкольников, вместо 7.
Таблица 4
Результаты по проведенным методикам в конце эксперимента
№ |
Имя, Ф |
Всего баллов |
Уровень выразительности речи | ||
в начале экспер. |
в конце экспер. |
в начале экспер. |
в конце экспер. | ||
1 |
Диана Б. |
8 |
15 |
средний |
высокий |
2 |
Ксения Г. |
10 |
12 |
высокий |
высокий |
3 |
Маша Е. |
3 |
8 |
низкий |
средний |
4 |
Ира Ф. |
2 |
10 |
низкий |
высокий |
5 |
Тимур К. |
7 |
13 |
средний |
высокий |
6 |
Миша Г. |
3 |
7 |
низкий |
средний |
7 |
Саша Г. |
9 |
15 |
высокий |
высокий |
8 |
Илья П. |
8 |
14 |
средний |
высокий |
9 |
Валя З. |
6 |
12 |
средний |
высокий |
10 |
Олеся К. |
3 |
7 |
низкий |
средний |
11 |
Юлия К. |
8 |
14 |
средний |
высокий |
12 |
Витя Ф. |
3 |
7 |
низкий |
средний |
13 |
Коля Г. |
2 |
8 |
низкий |
средний |
14 |
Лариса П. |
9 |
15 |
высокий |
высокий |
15 |
Роман П. |
6 |
12 |
средний |
высокий |
16 |
Серёжа С. |
3 |
9 |
низкий |
высокий |
17 |
Дарья С. |
5 |
11 |
средний |
высокий |
18 |
Женя Т. |
2 |
3 |
низкий |
низкий |
Полезная информация:
Разработка перечня контролируемых вопросов по изучаемым разделам
Для рассматриваемой в данной дипломной работе темы можно предложить следующий перечень контролируемых вопросов для проверки основных понятий темы. Что такое «информационное общество»? Какова глобальная этапность исторического развития человечества? Каковы основные положения концепции информационног ...
Опыт использования различных форм организации двигательной
активности в режиме дня ребенка
В постоянной работе используются различные формы организации двигательной активности. Во время проведения присутствуют: воспитатель, медицинский работник, инструктор физкультуры. Все формы подбираются с учетом возрастных особенностей, программы, физического развития ребенка, состояния здоровья, физ ...
Профессиональные квалификации и образовательные цели
ПОО призвано служить подготовительной базой для занятости выпускников на рынке труда. На национальном уровне должен быть принят ряд решений общего плана, таких как: реформировать узкофункциональную систему подготовки в систему профессионального образования и обучения для более широкого спектра проф ...